EDUCAR PARA LO HUMANO

INTELIGENCIA CORPORAL

INTELIGENCIA CORPORAL – CINESTÉSICA

En primer lugar podemos considerarla una Inteligencia porque cumple con los siguientes criterios : el control del movimiento corporal se localiza en la corteza motora; cada hemisferio domina los movimientos correspondiente al lado opuestos; la habilidad de producir movimientos puede resultar dañada por lesiones cerebrales ; la evolución de los movimientos fue y es decisiva para la adaptación de la especie; el movimiento corporal sigue un desarrollo claramente definido en los niños, podemos reconocer prodigios en esta capacidad y no podemos negar su universalidad.

En segundo lugar la definiremos como la capacidad de usar el cuerpo o partes del cuerpo para crear productos o resolver problemas. Permite la expresión de ideas y sentimientos. Incluye habilidades de coordinación, movimiento, destreza, equilibrio, flexibilidad, fuerza y velocidad y la percepción de medidas y volúmenes.

La podemos apreciar en los niños que se destacan en actividades deportivas, danzas, expresión corporal y/o en trabajos de construcciones que utilizan materiales concretos diversos.

Fuente: Libro Los niños y las inteligencias Múltiples, ed. Nazhira

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INTELIGENCIA MUSICAL

¯ INTELIGENCIA MUSICAL ¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯

Este tipo de capacidad responde a varios de los criterios necesarios para alcanzar el estatuto de Inteligencias. Ciertas partes del cerebro, que se sitúan generalmente en el hemisferio derecho, desempeñan un papel importante en la percepción y la producción musical.

Estudios realizados en niños prodigios y niños autistas que pueden tocar un instrumento musical prueban la existencia de áreas cerebrales específicas involucradas en el procesamiento musical.

Además, podemos afirmar que la música constituye una facultad universal presente en todas las culturas; existe en bruto en la primera infancia y su notación proporciona un sistema simbólico.¯

Reconocida, entonces como inteligencia, puede definirse, como la capacidad de percibir, discriminar, transformar y expresar las formas musicales. Incluye la sensibilidad al ritmo, al tono y al timbre. Permite a los individuos comunicarse, crear y entender significados a través del sonido. Está presente en compositores, directores de orquestas, críticos musicales, músicos, luthiers y oyentes sensibles, entre otros.¯

Los Niños que la evidencian se sienten atraídos por los sonidos de la naturaleza y por todo tipo de melodías. Disfrutan siguiendo el compás con el pie, golpeando o sacudiendo algún objeto rítmicamente.¯

Fuente: Fabrizio Origlio
Libro Los niños y las inteligencias Múltiples, ed. Nazhira

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